心理科学 ›› 2011, Vol. 34 ›› Issue (6): 1397-1402.

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学龄儿童不同层次情绪理解发展及其与同伴接纳的关系

马伟娜1,姚雨佳1,2,曹亮2,2   

  1. 1. 杭州师范大学
    2.
  • 收稿日期:2011-01-25 修回日期:2011-09-13 出版日期:2011-11-20 发布日期:2011-11-20
  • 通讯作者: 马伟娜

The Development of Different Levels of Emotion Understanding in School Children and its Relationship with peer relationships

  • Received:2011-01-25 Revised:2011-09-13 Online:2011-11-20 Published:2011-11-20
  • Contact: Wei-Na MA

摘要: 采用情绪理解测验和同伴提名法,探讨7-11岁儿童情绪理解层次发展及其与同伴接纳的关系。结果发现,儿童情绪理解随年龄增长而发展,情绪理解层次发展早晚存在差异,混合情绪和道德情绪理解发展最晚。被拒绝和被忽视儿童的情绪理解测验总分显著低于受欢迎、一般型和矛盾型儿童,矛盾型儿童的总分显著低于受欢迎儿童,他们的情绪调节、混合情绪及道德情绪理解得分也各有差异,表明同伴接纳是学龄儿童情绪理解层次发展的影响因素之一。

关键词: 学龄儿童, 情绪理解, TEC, 同伴接纳

Key words: children, emotion understanding, TEC, peer relationships