心理科学

心理科学 ›› 2016, Vol. 39 ›› Issue (6): 1398-1405.

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语素意识对小学生阅读流畅性的影响：汉字识别的中介作用

李利平1,2,伍新春3,程亚华4,阮氏芳5   

  1. 1. 北京师范大学心理学院，应用实验心理北京市重点实验室，儿童阅读与学习研究中心
    2. 山西师范大学教师教育学院，山西省心理与认知行为实验教学中心
    3. 北京师范大学
    4. 宁波大学
    5. 北京师范大学心理学院
  • 收稿日期:2016-01-25 修回日期:2016-08-23 出版日期:2016-11-20 发布日期:2016-11-20
  • 通讯作者: 伍新春

The Effect of Morphological Awareness on Reading Fluency: Mediating Role of Word Recognition

  • Received:2016-01-25 Revised:2016-08-23 Online:2016-11-20 Published:2016-11-20

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摘要：

为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用，本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查，采用结构方程模型进行分析，结果发现：（1）语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性；（2）在一至五年级，汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间起着中介作用；在六年级，其中介作用不显著。结果表明，语素意识可以促进阅读流畅性发展，且年级越低，汉字识别在其中的中介作用越大。