摘要:
摘要:以往对影响儿童同伴关系的因素的研究具有明显的元素主义倾向,为系统研究影响儿童同伴关系的因素,在总结以往研究成果的基础上,选用了4大量表和6个可测量指标,收集了478名小学四至六年级学生的有效问卷和可测量指标。统计结果表明,影响儿童同伴关系的首要因素是学校标签,然后依次是能力特质和焦虑,三个因素对模型的方差累积贡献率为74.887%;验证性因素分析模型的拟合度高,路径系数均极其显著;三个隐变量能够解释ZLM(同伴正向提名Z分数)62.2%的变异,能够解释ZLL(同伴反向提名Z分数)47.4%的变异,其中学校标签的预测力最强。