摘要: 数字线估计任务的大量研究以纯数字为研究对象而忽视了赋义数字。本研究以Siegler等的数字线估计任务为原型,探讨在对数字时间赋义条件下小学二、四和六年级儿童的数字表征形式是否发生变化。结果表明,小学二年级是0-1000范围内数字表征从对数形式转换为线性形式的转折点,对数字赋予时间含义后,三个年级均出现了赋义效应。在线性模型和对数模型中时间赋义的作用相反,时间赋义表现出抑线升对(抑制线性模型提升对数模型解释力)的效果。
胡林成 熊哲宏. 时间赋义对数字空间表征的影响:来自数字线估计任务的证据[J]. 心理科学, 2018, 41(1): 51-56.
Lin-Cheng HU. Time Concretizing Effect in Number Representation: Evidence from Number-line Estimation Task[J]. Psychological Science, 2018, 41(1): 51-56.