摘要:
186名初一年级学生通过对比三种不同变异类型的样例学习解一元一次方程,他们对比方程问题类型和解法这两个关键特征的变异、只对比问题类型的变异、或者只对比解法的变异。结果显示样例关键特征不同变异类型的学习效果受到学生先前知识的影响:对于在前测中没有使用简便方法的学生,变异类型和解法两个关键特征比只变异类型或解法其中一个关键特征更有利于他们学习变通性知识和概念性知识;而对于在前测中有使用简便方法的学生,不同变异类型的效果没有显著差别。多重样例变异性的设计需要提供机会让学生充分对比学习每个关键特征。