心理科学

心理科学 ›› 2013, Vol. 36 ›› Issue (2): 364-371.

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小学生在非符号材料上的分数表征方式

辛自强1,李丹2,2   

  1. 1. 中央财经大学社会发展学院心理学系
    2.
  • 收稿日期:2011-07-06 修回日期:2012-05-26 出版日期:2013-03-20 发布日期:2013-03-20
  • 通讯作者: 辛自强

  • Received:2011-07-06 Revised:2012-05-26 Online:2013-03-20 Published:2013-03-20

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摘要： 以小学三到六年级学生117人作为被试，采用非符号性分数材料探讨小学生的分数表征方式，以确定他们能否表征分数值。以心理数字线假设为理论基础，分析被试完成分数比较任务的距离效应和反应编码中的“空间—数字关联”效应（SNARC效应）。结果表明：小学三到六年级学生能够对分数进行整体表征，并且表征效率随年级上升而显著提高。至少从三年级开始，小学生已能够根据分数的值，按从小到大的顺序自左至右地将分数表征在心理数字线上。

关键词: 分数表征方式, 整体表征, 物理表征, 非符号分数, 心理数字线