心理科学 ›› 2013, Vol. 36 ›› Issue (2): 364-371.
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辛自强1,李丹2,2
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摘要: 以小学三到六年级学生117人作为被试,采用非符号性分数材料探讨小学生的分数表征方式,以确定他们能否表征分数值。以心理数字线假设为理论基础,分析被试完成分数比较任务的距离效应和反应编码中的“空间—数字关联”效应(SNARC效应)。结果表明:小学三到六年级学生能够对分数进行整体表征,并且表征效率随年级上升而显著提高。至少从三年级开始,小学生已能够根据分数的值,按从小到大的顺序自左至右地将分数表征在心理数字线上。
关键词: 分数表征方式, 整体表征, 物理表征, 非符号分数, 心理数字线
辛自强 李丹. 小学生在非符号材料上的分数表征方式[J]. 心理科学, 2013, 36(2): 364-371.
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